MUESTRAS
PRELITERARIAS DE LAS CULTURAS MAYA, INCA Y AZTECA
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Municipio: Santo Domingo de Silos
Institución: CER LALAGUNA
Área(s): CIENCIAS SOCIALES
Grado(s): NOVENO
Profesores:
AMANDA RAMON DURAN
DESCRIPCIÓN
Los aportes de las culturas Mayas,
Aztecas e Inca fueron de gran
importancia para la evolución y el
desarrollo de la literatura latinoamericana , es por eso que se constituye en
uno de los elementos esenciales en el estudio de la literatura latinoamericana..
En la institución
Educativa Antonio Lenis, los estudiantes de 9°, bajo la orientación de las
docentes de Castellano han desarrollado
un trabajo teórico-practico en el que a través de maquetas representan cada uno de los aportes literarios de las culturas Maya. Inca y
azteca.
Teniendo en cuenta que en la Institución
funcionan cinco novenos, se le
asignó a cada grupo un tema , de tal manera , que cada uno profundizara en el aspecto asignado y
todos al mismo tiempo lograran
tener una visión global de los mismos. .
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| MAPA AZTECA |
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| PANORAMICA AZTECA |
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| POBLADORES |
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| REY SUS ESCLAVOS, CARGANDO |
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| HABITANTE INCA |
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| CULTURA MAYA |
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| MAPA DE LOS MAYAS |
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA
Los aportes de los grupos indígenas a
cualquier campo del conocimiento
son desconocidos para muchas
personas y nuestros estudiantes no son
la diferencia, de hecho, se centran más en lo contemporáneo, ignorando el
valioso legado de nuestros antepasados y
concretamente los aportes en el
campo literario.
OBJETIVOS
General:
Conocer los
aportes de las culturas Maya, Inca y Azteca al campo literario
Específicos:
- .Conocer las manifestaciones preliterarias de las culturas Maya, Inca y Azteca.
- Valorar la riqueza cultural de las culturas latinoamericanas.
- Desarrollar la creatividad a través de la elaboración de maquetas.
ENFOQUE CONCEPTUAL
Se llaman pueblos prehispánicos o precolombinos
los que habitaban el continente americano antes de la llegada de los colonizadores españoles .Antes
de la llegada de los españoles, los aborígenes que poblaban la América Latina,
tenían su propia literatura, una cultura
muy diversa, las cuales constituyen las primeras manifestaciones de
nuestras letras. Las culturas que
desarrollaron una literatura
significativa fueron los Mayas, los Aztecas y los Incas.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Enfoque Desarrollista Estructuralista o Progresivista.
- Intención: de acuerdo a las necesidades y condiciones de cada uno, el individuo accede progresivamente a etapas superiores de desarrollo intelectual.
- Método:
- creación de ambientes y experiencias de desarrollo según las etapas evolutivas.
- Se parte de las experiencias del alumno
- Interacción dialéctica entre el sujeto que conoce y el objeto por conocer.
- Metas
- Acceso a niveles intelectuales superiores biosicosocial.
- Estimular el desarrollo humano.
- Desarrollo en dirección del reconocimiento de principios racionales, éticos.
- Desenvolvimiento intelectual como proceso continuo.
- Configuración del conocimiento, las estructuras de pensamiento y sus estados de desarrollo.
- Conceptos de desarrollo: el desarrollo moral del niño y jóvenes está en la base de este modelo.
- La madurez consiste en la reorganización de las estructuras psicológicas resultantes de la interacción organismo-medio ambiente.
- El conocimiento no se adquiere desde la transmisión de información y técnicas, seda desde la confrontación y reflexión científica.
- El conocimiento es el resultado de acción que realiza el hombre sobre los objetos y conceptos.
- Contenidos:
- Las experiencias permiten acceso a estructuras superiores.
- Respeto por la libertad, sobre todo el desarrollo de la participación y la democracia.
- El razonamiento lógico, operaciones formales
- Elaboración de una teoría ética y epistemológica formal de la verdad y el valor, relacionándolas con los hechos del desarrollo en áreas especificas.
- Evaluación
- Niveles altos de conocimiento.
- Manejo de la diferencia individual.
- Calificación por criterios, desde la descripción del proceso secuencial que el alumno vive.
METODOLOGÍA
La
elaboración de las maquetas se asignó
por cursos ( 9° A-B-C-D-E ) y cada grupo
se dividió en subgrupos a los cuales se les asigno un tema específico.
Se
escogió una fecha y se organizó una exposición en la cancha múltiple de la
institución, para que los estudiantes
mostraran sus trabajos y a la vez explicaran a los estudiantes de séptimo
grado los aportes de estas culturas.
Se
organizaron tres stand , uno de los Mayas, otro de los Incas y otro de los
Aztecas , al frente estaban los estudiantes exponiendo lo relacionado con cada
cultura.
LOGROS Y RESULTADOS
Se logró despertar en los
estudiantes ,el interés por las
manifestaciones literarias de las culturas Mayas, Incas y Azteca.
El resultado fue una actividad amena en la
que los estudiantes se apropiaron de
conceptos teóricos que luego plasmaron en maquetas elaboradas por ellos mismos , trabajo que les
permitió dar rienda suelta a su creatividad.
La evaluación del trabajo se dio a través de
la observación directa , en la medida en que los estudiante de 9° les
explicaban a los 7° pudimos observar la
apropiación y manejo que tenían del
tema.
CONCLUSIONES.
El
trabajo fue fructífero ya que se
alcanzaron los logros propuestos como
son los de desarrollar en los
estudiantes las competencias literarias,
lingüísticas y laborales.
Podemos
concluir afirmando que los alumnos valoran
los aportes literarios de las culturas Mayas, Inca y Azteca. De igual manera ,
con la elaboración de las maquetas se estimuló el desarrollo de la creatividad y el
reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo..
Por
otra parte, el uso de las TIC nos permitió
editar un video en Movie Maker y presentarlo como evidencia del trabajo
realizado por los estudiantes.
PRODUCTOS
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Maquetas elaboradas por los estudiantes.
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Organización de la exposición de maquetas a
cargo de los estudiantes de 9°
·
Video editado en Movie Maker de la exposición
de las maquetas.
